北京碩博畢業(yè)生“倒掛”現(xiàn)象上海高校情況如何？如何理性看待
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發(fā)布 : 03-27
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（原標(biāo)題：如何理性看待碩博畢業(yè)生超本科生？）
就業(yè)，更關(guān)鍵的是應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)、持續(xù)學(xué)習(xí)能力以及投入工作的熱情，而不僅僅是一紙文憑。剛剛邁入“金三銀四”就業(yè)季，“北京碩博畢業(yè)生人數(shù)首超本科生”就登上熱搜：今年北京高校的畢業(yè)生數(shù)量約28.5萬人，創(chuàng)了歷史新高。此外，北京今年的畢業(yè)大軍中，還出現(xiàn)一個新變化，研究生（碩士和博士）的畢業(yè)人數(shù)首次超過本科生。那么，今年上海高校畢業(yè)生的情況如何？記者從上海市學(xué)生事務(wù)中心了解到，滬上2023屆普通高校畢業(yè)生預(yù)計達(dá)23.6萬人，創(chuàng)歷史新高，比去年同期增加0.9萬人。同濟(jì)大學(xué)表示，今年學(xué)校本科生畢業(yè)生約4400多人，研究生（碩士和博士）畢業(yè)生人數(shù)大約6500人左右；去年上海交通大學(xué)本科生畢業(yè)人數(shù)約4000人，碩博畢業(yè)生達(dá)6000多人。在上海財經(jīng)大學(xué)，今年本科生畢業(yè)人數(shù)大約2000多人，碩博畢業(yè)人數(shù)大約為2000多人；上海外國語大學(xué)今年的畢業(yè)生中，本科畢業(yè)生約1500人，碩博畢業(yè)生大約1700人；上海理工大學(xué)今年本科生畢業(yè)人數(shù)約4000多人，碩士博士畢業(yè)人數(shù)大約3500多人；上海海事大學(xué)今年本科生畢業(yè)人數(shù)4000多人，碩士和博士研究生畢業(yè)人數(shù)近3000人。顯然，在一些研究型高校中，碩士和博士畢業(yè)人數(shù)超過本科畢業(yè)生的現(xiàn)象已經(jīng)比較常見，這些從每年招收新生的數(shù)量差異就能看出。而在上海外國語大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、上海理工大學(xué)等“雙一流”建設(shè)高校、地方高水平高校中，雖然目前研究生畢業(yè)人數(shù)并未超過本科畢業(yè)生，但是這些學(xué)校本科畢業(yè)生與碩博畢業(yè)生的比例接近1:1，而且這幾年的研究生招生規(guī)模每年都在略微擴(kuò)招。我們該如何理性看待其中的變化與趨勢？【為何出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象？】為何會出現(xiàn)“碩博畢業(yè)生人數(shù)超過本科生”這一“倒掛”現(xiàn)象？同濟(jì)大學(xué)教育評估中心主任樊秀娣認(rèn)為，研究生人數(shù)擴(kuò)大是社會發(fā)展的必然趨勢。首先，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了人們思想觀念、生活習(xí)慣的變化，勞動力結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容和教育形式也都隨之發(fā)生了變化。因此，讀研究生的需求在增加，整個社會讀研究生的機會也在變多。其次，隨著我國生產(chǎn)力水平的提高，國家經(jīng)濟(jì)水平也處于躍升階段，居民家庭可支配收入在增多，再加上國人重視教育的傳統(tǒng)，因此家庭中一部分財富用于教育的投入，也增加了讀研究生的現(xiàn)實可能性。第三，從學(xué)生角度而言，他們面臨著相當(dāng)激烈的就業(yè)市場競爭，為了延緩就業(yè)壓力，增加就業(yè)競爭力，不少人會選擇繼續(xù)讀研究生。第四，從學(xué)校角度而言，為了體現(xiàn)自身教學(xué)水平的提升，不少學(xué)校往研究型大學(xué)發(fā)展，而這一類大學(xué)的特點之一就是研究生人數(shù)多于本科生，學(xué)校這種謀求自身發(fā)展的內(nèi)在動因，也提供了更多讀研究生的機會。“出現(xiàn)‘倒掛’這一現(xiàn)象是有一定特殊歷史背景的。”上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)研究生院副院長葉璟認(rèn)為，2023年畢業(yè)的學(xué)生中，有很大一部分是2020年入學(xué)的，當(dāng)時正好是三年疫情的開始，在疫情下就業(yè)受阻的影響下，更多的本科生進(jìn)入到研究生階段繼續(xù)深造。而這幾年，海外留學(xué)的學(xué)生回國的多了，國內(nèi)出國留學(xué)意愿又開始減小，因此報考研究生的需求也增多了。“隨著教育資源日益豐富，如果說十年前的研究生教育是‘精英教育’，那現(xiàn)在的研究生教育是大眾化教育，更多有普及化、規(guī)范化的趨勢，而這是高等教育發(fā)展的必經(jīng)階段。”上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)研究生院副院長郝程程說。【就業(yè)心態(tài)如何擺平？】放在“2023屆全國高校畢業(yè)生人數(shù)1158萬人”的大背景下，畢業(yè)生人數(shù)的這個結(jié)構(gòu)性變化，似乎引發(fā)了就業(yè)市場的新焦慮：本科生怎么拼得過？不“卷”到博士怎么找工作？樊秀娣認(rèn)為，其實本科生就業(yè)是有自身獨特優(yōu)勢的，不必太焦慮。首先，本科生年紀(jì)輕，生活負(fù)擔(dān)小，擇業(yè)的靈活性更高，學(xué)歷和擇業(yè)的相關(guān)度正在逐漸減弱，并不是說研究生就一定能找到比本科生更好的工作。其次，任何學(xué)歷的人進(jìn)入工作崗位后，都需要終身學(xué)習(xí)和全方位學(xué)習(xí)，本科生進(jìn)入企業(yè)，有沖勁，有干勁，可以不斷更新知識，創(chuàng)造財富，并不是一定要“卷”到博士才行。上海外國語大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任曹姝婧表示，從接觸的企業(yè)反饋來看，它們很歡迎本科生去應(yīng)聘，尤其更傾向通過校園招聘接收優(yōu)秀的本科生入職企業(yè)。企業(yè)在招聘過程中，會更看重應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)、持續(xù)學(xué)習(xí)能力以及投入工作的熱情，而不僅僅是一紙文憑。現(xiàn)在不少企業(yè)招聘后都會安排系統(tǒng)的入職培訓(xùn)，幫助畢業(yè)生完成從學(xué)生向職場人的轉(zhuǎn)換，因此畢業(yè)生們要“擺平心態(tài)”，積極看待求職就業(yè)。同時現(xiàn)在就業(yè)環(huán)境和對職場人的要求也在日新月異的變化，同學(xué)們在校園時在學(xué)好專業(yè)知識的同時，也需要及時了解社會的新變化、新趨勢。這一端是本科生的就業(yè)焦慮，另一端，研究生的就業(yè)壓力似乎也不小。網(wǎng)上有人提出疑慮：研究生這么多，還有讀研的必要嗎？研究生的“含金量”會打折扣嗎？葉璟認(rèn)為，無論是本科生還是研究生，目光都要放長遠(yuǎn)，一個人的價值可以通過工作體現(xiàn)，但工作不是唯一體現(xiàn)的途徑之一。讀研究生的目的，是為了某個專業(yè)領(lǐng)域更進(jìn)一步的深造，而且會經(jīng)過一定的磨煉，是另一種方式的成長。樊秀娣表示，學(xué)術(shù)型崗位吸納能力正日趨飽和的背景下，碩博畢業(yè)生應(yīng)該有多元化的職業(yè)發(fā)展道路，比如除了學(xué)術(shù)型崗位，還可以走非學(xué)術(shù)型崗位，進(jìn)入商業(yè)圈、工業(yè)圈、律師圈、金融圈。國外不少回到學(xué)校讀研究生的中年人，畢業(yè)后也并不是全部回到學(xué)術(shù)領(lǐng)域，而是繼續(xù)從事自己感興趣的事業(yè)。“作為學(xué)生來說，利用在校的這幾年，把自己的學(xué)生素養(yǎng)提升起來，從入學(xué)后逐漸有一個清晰的職業(yè)定位，從而有更好的職業(yè)規(guī)劃。”郝程程說。【更開放貫通的教育體系】“碩博畢業(yè)生超過本科生”這一現(xiàn)象為何首先出現(xiàn)在北京？毋庸置疑，北京是我國教育高地，國內(nèi)的頂尖學(xué)校比較集中，研究型高校多，也是研究生教育最發(fā)達(dá)的地區(qū)。從2022年的數(shù)據(jù)來看，在研究生培養(yǎng)機構(gòu)占有率方面，北京全市有58所普通高校，占全國約1/10；有81個科研機構(gòu)，占全國約1/3。北京碩博研究生在校人數(shù)43.5萬人，占全國的約12%。從研究生招生數(shù)早已超過本科，再到即將出現(xiàn)的研究生畢業(yè)數(shù)超過本科，北京高等教育輸出的人才結(jié)構(gòu)是非同一般的。樊秀娣認(rèn)為，今后，我國要形成更趨合理的高校布局結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在名牌高校集中在北京、上海等大城市，這種“虹吸效應(yīng)”促使人才容易往大城市走，卻難以向中小城市擴(kuò)散。樊秀娣強調(diào)，整個教育體系要各具特色，更具多樣性、開放性、包容性，比如研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、應(yīng)用型大學(xué)、技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)等各級各類學(xué)校都各具特色，普教和職教相互打通。重點、非重點院校之間也可以打通，這樣可以保證人人都可以成才，每個人可以找到適合自己興趣愛好的學(xué)校。學(xué)校沒有高低之分，而是各具特色，從而實現(xiàn)均衡、充分地發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育資源。
